4(257 phiếu bầu)Giới thiệu: Bài viết này sẽ giải thích cách chia số và tính phần thêm trong bài toán được đưa ra. Phần: ① Phần đầu tiên: Giải thích cách chia số 340 cho 2 và kết quả là 170. ② Phần thứ hai: Đề cập đến yêu cầu của bài toán, tìm phần thêm sau khi chia số. ③ Phần thứ ba: Áp dụng phép tính để tính phần thêm và đưa ra kết quả. Kết luận: Bài viết đã giải thích cách chia số và tính phần thêm trong bài toán được đưa ra.
Giới thiệu: Trích đoạn từ cuốn sách "Không có đỉnh quá cao" của Giáo sư Phan Văn Trưởng và nhiều tác giả, tác giả chia sẻ về việc trải qua những cảm xúc như cô đơn, buồn tủi và nghèo khổ đã giúp tác giả có khả năng cảm thông và sống độc lập. Tác giả cũng nhận ra rằng cuộc sống là một hành trình học hỏi và khám phá, và những trải nghiệm khó khăn là cơ hội để khám phá tiềm năng bên trong mình. Phần: ① Phần đầu tiên: Tác giả đã tham gia các dự án cộng đồng từ khi còn rất trẻ để giúp đỡ những đứa trẻ có hoàn cảnh giống như mình. (30 từ) ② Phần thứ hai: Tác giả nhận thấy rằng trải qua những cảm xúc khó khăn đã giúp tác giả có khả năng cảm thông và sống độc lập. (30 từ) ③ Phần thứ ba: Tác giả nhận ra rằng cuộc sống là một hành trình học hỏi và khám phá, và những trải nghiệm khó khăn là cơ hội để khám phá tiềm năng bên trong mình. (30 từ) Kết luận: Từ trích đoạn, chúng ta có thể rút ra rằng trải qua những trải nghiệm khó khăn trong cuộc sống có thể giúp chúng ta phát triển khả năng cảm thông, sống độc lập và khám phá tiềm năng bên trong mình. Cuộc sống là một hành trình học hỏi và khám phá, và chúng ta nên tận dụng những trải nghiệm khó khăn để phát triển bản thân. (30 từ)
Trong suốt thời gian học tại Trường THCS Lý Học-Liên Âm, tôi đã có một trải nghiệm đáng nhớ mà tôi muốn chia sẻ với mọi người. Đó là khi tôi tham gia vào một cuộc tranh luận với các bạn cùng lớp về một vấn đề quan trọng trong xã hội. Cuộc tranh luận diễn ra trong một buổi học môn xã hội. Chủ đề của cuộc tranh luận là "Cần phải giảm thiểu sử dụng túi nhựa trong cuộc sống hàng ngày". Đây là một vấn đề mà tôi quan tâm và tôi đã nhanh chóng đăng ký tham gia tranh luận. Trước khi bắt đầu cuộc tranh luận, chúng tôi đã nghiên cứu và thu thập thông tin về vấn đề này. Tôi đã đọc nhiều bài báo, tìm hiểu về tác động của túi nhựa đến môi trường và cách giảm thiểu sử dụng chúng. Tôi cũng đã tham gia vào các cuộc thảo luận trực tuyến với những người có quan tâm tương tự. Trong cuộc tranh luận, tôi đã có cơ hội trình bày quan điểm của mình và lý lẽ để thuyết phục các bạn cùng lớp. Tôi đã đề cập đến những tác động tiêu cực của túi nhựa đến môi trường, như ô nhiễm không khí và nước, ảnh hưởng đến đời sống của các loài động vật và thậm chí cả con người. Tôi cũng đã đề xuất một số giải pháp để giảm thiểu sử dụng túi nhựa, như sử dụng túi vải tái sử dụng và khuyến khích việc tái chế túi nhựa. Cuộc tranh luận diễn ra trong một không khí sôi nổi và tất cả mọi người đều có cơ hội để thể hiện quan điểm của mình. Tôi đã học được rất nhiều từ các bạn cùng lớp và cảm thấy tự tin hơn trong việc diễn đạt ý kiến của mình. Sau cuộc tranh luận, tôi nhận được nhiều phản hồi tích cực từ các bạn cùng lớp. Mọi người đều đồng ý rằng chúng ta cần phải giảm thiểu sử dụng túi nhựa và thay thế chúng bằng các loại túi tái sử dụng. Một số bạn còn đề xuất thêm các biện pháp khác như tăng cường giáo dục về vấn đề này và áp dụng các biện pháp pháp lý để hạn chế sử dụng túi nhựa. Trải qua cuộc tranh luận này, tôi đã nhận ra rằng mỗi người chúng ta đều có thể góp phần nhỏ vào việc bảo vệ môi trường. Những cuộc tranh luận như thế này không chỉ giúp chúng ta nâng cao kiến thức mà còn khơi dậy ý thức bảo vệ môi trường trong cộng đồng. Với trải nghiệm này, tôi đã học được rằng tranh luận không chỉ là việc tranh đấu và thắng thua, mà còn là cơ hội để chúng ta học hỏi và cùng nhau tìm ra những giải pháp tốt nhất cho xã hội. Tôi hy vọng rằng những cuộc tranh luận như thế này sẽ tiếp tục diễn ra và góp phần vào việc xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn. Trên đây là trải nghiệm đáng nhớ của tôi tại Trường THCS Lý Học-Liên Âm. Tôi hy vọng rằng những trải nghiệm này sẽ tiếp tục làm nên những kỷ niệm đáng nhớ trong cuộc sống học đường của tôi.
Trong bài viết này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách tính số học sinh nam trong lớp 5A khi biết tỷ lệ học sinh nữ là 65%. Điều này sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách tính phần trăm và áp dụng nó vào bài toán thực tế. Đầu tiên, chúng ta cần biết số học sinh nữ trong lớp 5A. Với tỷ lệ 65%, ta có thể tính được số học sinh nữ bằng cách nhân tỷ lệ này với tổng số học sinh trong lớp. Trong trường hợp này, tổng số học sinh trong lớp 5A là 40. Vậy số học sinh nữ trong lớp là \(40 \times 0.65 = 26\). Tiếp theo, để tính số học sinh nam trong lớp 5A, chúng ta cần lấy tổng số học sinh trong lớp trừ đi số học sinh nữ. Trong trường hợp này, số học sinh nam trong lớp 5A là \(40 - 26 = 14\). Vậy, số học sinh nam trong lớp 5A là 14. Qua bài viết này, chúng ta đã tìm hiểu cách tính số học sinh nam trong lớp 5A khi biết tỷ lệ học sinh nữ là 65%. Điều này giúp chúng ta áp dụng kiến thức về phần trăm vào bài toán thực tế và hiểu rõ hơn về cách tính toán trong lớp học.
Trong bài viết này, chúng ta sẽ phân tích và giải thích biểu thức tà đơn thưo. Biểu thức tà đơn thưo là một biểu thức đơn giản chỉ chứa một biến số và các phép tính cộng, trừ, nhân và chia. Chúng ta sẽ xem xét các biểu thức sau và xác định biểu thức nào là tà đơn thưo. A. \( x(y+1) \) B. \( 12 x^{2} y \) C. \( 1-2 x \) D. \( \frac{5}{2 x} \) Để xác định biểu thức tà đơn thưo, chúng ta cần kiểm tra xem biểu thức có chứa nhiều hơn một biến số hay không. Nếu có, biểu thức đó không phải là tà đơn thưo. Biểu thức A \( x(y+1) \) chứa hai biến số x và y, do đó không phải là tà đơn thưo. Biểu thức B \( 12 x^{2} y \) chỉ chứa một biến số x và các phép tính nhân, do đó là một biểu thức tà đơn thưo. Biểu thức C \( 1-2 x \) chỉ chứa một biến số x và các phép tính cộng và trừ, do đó là một biểu thức tà đơn thưo. Biểu thức D \( \frac{5}{2 x} \) chứa một biến số x và phép tính chia, do đó không phải là tà đơn thưo. Vậy, biểu thức tà đơn thưo trong các biểu thức trên là B và C.